□现代快报记者 贾磊

　　家长：

　　学校：

　　外校老师来听课

　　为啥让我的孩子回家

　　“平时要5点左右才到家的，昨天3点半他就回来了。”卢先生说，当时他很奇怪，因为儿子完全没有平时放学的那种喜悦，而是耷拉着脑袋，说话有气无力。

　　“5月9日下午，南京市十三中的老师来听课，要在3点钟放学后还要加课。”卢先生转述儿子的话。老师公布了十多名可以提前回家、不需要参与这堂英语课的学生名单，其中就有卢贝。

　　“老师让卢贝他们先回家，空出来的位置，让隔壁班的同学顶上。老师并没有说原因，但卢贝认为这是因为他的英语成绩不好，老师怕他影响教学效果。”卢先生说，当时他看到儿子沮丧的眼神，心里很难受。

　　“我没有去质问他的老师，因为一旦打电话，没准会引起争吵。”卢先生说，在儿子面前，他克制了自己的情绪，只是安慰孩子，“要好好学习，把成绩提升上来就好了。”

　　但在跟记者的通话中，卢先生的情绪显得很不平静。他说，锁金新村一小为了应付外来听课，用好学生拼班讲课的行为是弄虚作假，“这位老师把学生强分三六九等的行为，伤了孩子的心。”

　　昨天下午，记者询问了多位在锁金新村一小外等着接孩子的家长，他们证实了卢先生的说法，“5月9日下午，学校里确实有外来的老师来听课，而五六年级的学生，有的放学早，有的放学晚。”

　　学校：

　　“观摩课”教室坐不下

　　让路远的孩子先回家

　　昨天下午，记者联系到锁金新村第一小学的校长彭志喜。“确实有这样一次听课。”彭志喜说，这是一次锁金新村一小与邻近的南京市十三中锁金分校之间的教学交流活动。“主要是因为小学课程跟初中课程衔接不够好，所以举行这样的交流。”而一份“十三中锁金分校第十四周工作日程安排”也显示，这次活动定义为“小升初衔接课观摩”。

　　彭志喜说，为了不影响正常教学秩序，两个学校商量把语文、数学、英语的衔接课定在5月9日星期三下午3点以后，“因为这个时候，学校课表上的课程实际上已经完成，所以不算课内教学。”

　　根据锁金新村一小教务部门的安排，语文课被安排在六年级的一个班级，数学课被安排给了五年级2班，但英语课选择时出现了分歧。“这堂课教学内容比较活泼，是英语情景对话，五年级1班和3班都很想上，但我们没有上大课的条件。”彭志喜说，学校教室一般为45平方米，平时30多个学生已经有些挤，这次一下子塞进15名外校教师，再加上另外一个班的孩子也要过来，教室里要坐不下了。

　　“相关老师就做出决定，让包括卢贝在内家比较远的孩子先回家，并不是按成绩划分的。时间晚了，家远的学生家长会担心，所以才让这些学生先走。剩下的学生合成一个班上这堂课，里面同样有的成绩好，有的差。”彭志喜说，“可能这位老师有些疏忽，没有考虑全面，忽略了学生的感受。”十三中锁金分校校长马剑波也说，这次观摩课，不是为了考查学生素质，“为了将来让课程衔接得更好，只是纯教学交流。”

　　锁金新村一小认为卢先生可能误解了学校的意思。“我们会加强与家长的沟通。”彭志喜说。

　　不过，卢先生对于校方“拼班”是让路远的孩子早回家的解释很不满意，“我们家就住在学校旁边，走几步路就到。其他提前回家的学生，也有好几个住在锁金新村小区里面的。”

　　记者了解到，锁金新村一小将会为上次未能参加这堂课的卢贝等同学重新开一堂相同内容的课。“我们会把没上课对孩子的影响控制到最小。”彭志喜表示。

　　延伸

　　即使是“无心之举”

　　也要尽可能避免

　　昨天下午，记者联系到南京某小学的心理教师刘艳，她告诉记者，尽管老师可能是“无心之举”，但有的能上课有的不能的做法，还是会对学生的心理产生负面影响。“像卢贝这样的五六年级学生，年纪大概是十一二岁，心里已经有自己的想法。”刘艳告诉记者，就像卢贝，在老师让他提前回家时，他想到了是因为成绩不好，而且在心底会把这种想法放大，会认为自己不行，因为上学时老师就是这么定位的。刘艳说，这种想法在少年的心中，可能存在的时间并不长，就会被遗忘，但在日后遇到类似的遭遇时，他又会重新想起。

　“学生在学校学习的不只是知识，老师的一举一动都影响着他们，所以，老师应当考虑周全一些。”刘艳提醒。